周满生畅谈国内外大学人才培养模式的创新

周曼生教师对外通识教育理念讲座(照片:卢祁鸣)

南湖网讯(通讯员王力军)6月8日,我校“干部讲堂”第11期专题报道在国际学术交流中心一楼报告厅举行。教育部国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任周曼生教授发表了题为《国内外高校人才培养模式创新》的报告,并就如何创新国内高校人才培养模式提出了建议。我校230多名副主任及以上党政管理干部、各高校基层教学组织负责人、部门负责人一级党政管理干部参加了报告。报告将由院长办公室的张江衡主持。

周曼生首先问北京大学前校长许志宏,“中国没有一流大学”,耶鲁大学陈志武教授,“为什么世界一流大学不喜欢招聘中国教师?”这两个激烈评论的引入从系统论和组织理论的角度阐释了人才培养模式的内涵,并从教育理念、培养过程、培养体系和质量评价体系等方面分析了当前我国高等教育的缺陷。引用耶鲁大学前校长莱文的观点,他指出,中国的本科教育缺乏两个关键因素,即缺乏跨学科的广度和批判性思维的培养,而欧美高等教育则非常重视通识教育,非常重视批判性思维的培养,甚至将人文学科视为美国教育体系的核心和灵魂。

谈到国外人才培养模式的创新与实践,周曼生详细介绍了美国的《斯坦福大学2025计划》、颠覆传统教学模式的可汗学院,以及许多新的大学,如密涅瓦大学、奇点大学、英雄学院、苹果学院、霍格沃茨学院等。他指出,《斯坦福大学2025计划》的核心是培养具有广阔模式和视野的国际领军人才。学校的创新不是为了小家庭和富人的个人成功,而是为了培养具有使命感的国际人才。周曼生还介绍了以色列的教育理念和制度创新,俄罗斯大学创新发展的蓝图,特别是“学习、工作、关怀”的研究生教育和培养模式,加拿大的“以能力为中心的课程开发模式”,德国的“以企业为导向”的应用科技大学,英国的“资格证书制度驱动”等诸多实践教学改革实践。

谈到国内人才培养模式的探索,周曼生选择清华大学“创新、创造、创业”三位一体作为高层次教学体系的构建,上海纽约大学对大学生创新创业的探索,以及温州大学地方高校创业人才培养等典型案例。周曼生表示,“目前,我国许多高校也在与企业密切合作,探索如何将职业资格鉴定和培训纳入教学计划,科学设置实践教学环节,优化课程体系,真正把实践能力和专业技能的培养贯穿于人才培养的全过程,从而加强学生实践能力的培养。但是,与上述三种国外实践教学模式相比,在制度上,我们没有给予足够的政府支持。从概念上讲,我们的企业缺乏参与培训的责任感,也严重缺乏理解。学校对实践教学的重视和投入不足制约了校企深度合作的有效发展。周曼生认为,跨国公司的就业需求和标准对于培养国际人才非常重要。他重点介绍了跨国公司与中国大学的合作现状,以及英特尔公司、思爱普、微软与中国“985”和“211”大学的典型合作案例。他呼吁大学与跨国公司加强合作

最后,周曼生评论了东西方高等教育各自的优势。他指出,要善于吸收西方高等教育的优势,尊重学生的个性,激发学生的广泛兴趣,鼓励学生涉猎知识,培养学生的创新精神。中国高等教育的当务之急是真正实现“三个转变”,即从以教师为中心向以教育为中心的转变,从以知识为中心向以能力为中心的转变,以及从以传授为中心向以学习为中心的转变。

点评者:胡芬芬